玉树州二高“组团式”帮扶北京援青团队认真学习并贯彻落实中共青海省委组织部、青海省教育厅颁布的《关于进一步做好教育人才“组团式”帮扶援青工作的意见》，结合学校目前发展状况，充分发挥援派校长及教育教学中层干部丰富的教育教学经验优势，初步实现了从“参与式”到“植入式”帮扶模式的转变。

自2024年4月以来，玉树州二高北京援青团队及学校行政部门深入课堂听课60余节，切实掌握一线教学情况。经调研发现：课堂教学过程中存在教师讲授过多，学生练习环节较少，学生学习主体地位不够凸显，学生课堂实际收获较少的问题。为克服这一问题，提升教学质量和学生学业成绩，学校在胥庆校长的带领下，借鉴北京教学改革经验，向课堂要效率，将2024—2025学年设定为学校的“课堂成长年”，以“让学生有实际获得”为核心目标，于2024年6月开启课堂教学改革行动。

6月初，学校召开“让学生有实际获得”教学质量研讨会。会上学校全体教育教学干部、各学科骨干教师展开分组讨论，分析学校发展过程中的优势与不足，探讨推进课堂教学的有效措施。

6月中旬，由教研室祝发智主任主持，新高三年级召开课堂教学改革部署会，明确改革的重要意义和思路，强调把课堂还给学生，加强课堂练习。

7月初，学校教研室以“让学生有实际获得”为主题组织语文、数学、历史、物理四个学科的校级示范课展示。四节示范课增加学生活动环节，缩短教师讲授时间，延长学生课上练习时间，帮助学生有效落实本节内容。通过示范课，帮助全校教师深入理解课堂教学改革的方向，提升教学能力。

为支持课堂教学改革工作，帮扶团队引入北京丰富的习题、试卷资源，组织三个年级部各学科备课组整理资料，于7月中旬编写完成了各年级各学科前三章课堂练习和章节小测题，为“增加学生课堂练习”提供了有力保障，为下一学期教学工作打下良好开端。

玉树州二高课堂教学改革之路刚刚起步，未来北京援青团队还将共同努力从以下四个方面推进这项行动：其一，继续关注课堂教学。加强对教师课堂教学改革的培训和指导，确保改革理念深入人心；定期组织教师进行教学研讨和交流，分享成功经验，及时解决遇到的问题。其二，加强教学资源建设。进一步完善教学资源库，提供更多优质的教学资料和案例；鼓励教师开发和使用信息化教学资源，提升教学效果。其三，进一步强化学生主体地位。通过开展多种形式的课堂活动和课后实践，激发学生的学习兴趣和主动性；加强对学生的个别辅导和关注，确保每个学生都能在课堂上获得实际收获。其四，加强与外部资源的合作。继续引入外部优质教育资源，为学校的教学改革提供有力支持；加强与兄弟学校的交流和合作，共同提升教学质量和水平。