在东嘎小学，双方开展全方位、多维度交流。我校张晨梦校长详细分享学校办学理念、发展特色、课程建设及教师培养经验。

东嘎小学闫书记介绍了本校生源师资、办学特色等基本情况。

张瑷蕾老师为二年级学生带来《刘胡兰》一课，以“戏剧节剧目选拔”为真实情境驱动，将革命文化题材与语言实践深度融合，以“读懂剧本—读出角色、演出对决、讲出故事”为任务链，引导孩子们在“为演而读”中主动研读文本。

课堂上，通过师生对读、小组演读、分饰两角等梯度活动，让深刻的革命精神具象化为可触摸的场景与细节，实现了“读懂内容、读出语气、演出心理、悟出精神”的层层递进。最后，课程拓展至各民族英雄同心，将红色薪火与民族团结的种子埋入孩子们的心底。

课后，张瑷蕾老师与当地语文教研组教师围绕红色文本教学创新、跨学科实践活动设计、情境化课堂实施等内容开展深度教研研讨，双方结合课堂实例交流教学思路、分享育人经验，互学互鉴、共研共进，有效助力课堂教学提质增效。

刘清溪老师带来《善做时间小主人》主题班会课，结合三年级学生成长特点，通过趣味体验、互动感悟、情境引导的方式，带领学生感知时间价值、树立珍惜时间、合理规划学习生活的良好意识。课堂立足习惯养成教育，贴合高原学生学情，在轻松真实的体验活动中引导孩子懂得惜时自律、向阳成长。

德育主任杨默含同步分享学校成熟的德育体系，与班主任团队共同探讨学生养成教育的实施路径，互学育人方法。

在羊达乡中心小学，交流聚焦课堂提质与校园育人赋能。针对学校校园活动开展中的困惑，张晨梦校长结合我校办学实践经验，给出针对性、可落地的指导建议。

数学陈雨晴老师执教三年级《曹冲称象》一课。以经典故事为载体，聚焦“等量的等量相等”核心公理，实现语文情境向数学推理课堂的转化。课堂依托天平操作、实例归纳、符号建模层层推进，落实“操作感知推理判断抽象概括”认知路径，借助“因为……所以……”句式训练培养学生的推理意识，遵循从具象操作到符号表达的思维进阶，引导学生自主建构逻辑，真切感悟数学推理的内在魅力，为演绎推理筑牢第一起点。

课后三校教师联合开展专题教研，围绕新课标下数学核心素养落地、数学课堂生活化、分学段精准教学等重点问题深入研讨，聚力破解教学难点，提升课堂育人实效。

在德庆镇中心小学，双方深耕特色校本课程与本土文化育人建设。德庆镇中心小学详细分享藏药特色课程体系建设成果，涵盖藏药知识教学、种植实践、藏药特色操等多元化课程开发经验。我校依托学校中草药特色课程资源，与校方互通校本课程开发思路、实践模式与育人经验，双方取长补短、双向借鉴，助力特色教育提质升级。

科学马皓然老师带来《水到哪里去了》一课。开课回顾，目标指向旧知经验与学生已有认知建立联系；入课设问，目标指向生活现象与学生猜想假设能力；探究过程，目标指向证据推理和学生分析解释现象的能力。经历提出问题、大胆猜测、寻找证据、实验验证，从生活实例到动手观察，再到设计实验求证，层层递进揭开蒸发的秘密，让学生在亲历探究中理解水的状态变化，懂得物质变化之中亦有本质的稳定，从而帮助学生从生活现象探索科学内核。

课后，四校教师齐聚开展专题教研交流，紧扣新课标育人要求，围绕科学核心素养落地、生活化课堂情境创设、趣味探究实验设计、课堂教学重难点突破等核心议题，各抒己见、深入研讨。老师们结合各自教学经验分享实操案例、交流育人思路，互学互鉴、取长补短，有效打通了科学课堂教学提质增效的实践路径，为各校科学课程优化升级积累了优质经验。

教研交流结束后，德庆镇中心小学杨校长带领交流团队实地参观校园特色育人场地，先后走访藏棋教室、开放式图书馆、藏药科普植物种植园等专业特色场馆。参观过程中，双方围绕特色课程开发、校园文化打造、学校内涵发展、本土文化育人融合等关键工作深入交流探讨，相互借鉴办学亮点与育人经验，为后续深化校际特色教育合作奠定了坚实基础。